Модуль 11. Рефлексія

Курс Інтел "Навчання для майбутнього" 10 версія - видався дуже цікавим. Я дізналась багато нового про метод проектів.
   Було цікаво створювати та працювати з щоденником власного навчання. Програма вдала для подальшого впровадження. Вона відкриває нові можливості з використання проектної діяльності, а особливо корисним є стратегії оцінювання. Новим є онлайнове обговорення проектів – для вчителів це буде також дуже корисним. 

Модуль 10. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені з’ясувати мою роль фасилітатора в навчанні учнів за методом проектів, а саме…

-   уміння розумно поставити запитання – це основа якісного навчання. Добре продумані запитання провокують змістовні зв’язки з тим, що учні приносять до класної кімнати з попереднього навчання та зі свого життєвого досвіду;

-   поведінка вчителів, сприятливе середовище у класній кімнаті та стратегії впровадження проектів – все це важливо при створенні навчального процесу, що будується на навчальних потребах учнів;

-   деталі плану впровадження визначають вимоги до середовища поза класною кімнатою перед, під час та після виконання учнями проектів і забезпечують успіх навчання.

Я зрозуміла, як керувати навчальним процесом у класі, де навчання здійснюється за методом проектів, як використовувати комп’ютерні технології для підвищення власної ефективності та для підтримки навчання учнів. Оскільки при навчанні за методом проектів учитель витрачає менше часу на викладання навчального змісту учням, процес навчання має бути добре організованим для того щоб, весь час бути впевненим у тому, що учні розуміють і усвідомлюють свої навчальні потреби та засвоюють зміст, передбачений навчальною програмою.

Модуль 9. Рефлексія

Для того, щоб допомогти своїм учням стати самоспрямованими в навчанні та задовольнити різноманітні потреби учнів небхідно  перейти до процесу навчання, що будується навколо потреб учнів, вимагає адаптації і з боку учнів, і з боку вчителів.Я як вчитель маю працювати з учнями, щоб допомогти їм розвинути навички самоспрямованості. Також потрібно диференціювати навчання у чотирьох напрямках:

•  За змістом;

• За  процесом;

• За результатами;

•  За навчальним середовищем.

Модуль 8. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені обдумати, що означає «оцінювання, зосереджене на потребах учнів», а саме…

-         Важливість ознайомлення учнів з документом оцінювання їхніх досягнень;

-         Продумування оцінювання відповідно до можливостей учнів;

-      Створення власних критеріїв оцінювання, відповідно до навчального процесу та аудиторії.

Вважаю, що оцінювання на всіх етапах проекту допомагає учням самостійно вести моніторинг власних знань та стимулювати їх до ефективної роботи. Залучення учнів до оцінювання, на мою думку, розвиває їх самокритику та навчає об’єктивно оцінювати як свої власні знання так і знання інших.

Мені дуже сподобалася бібліотека шаблонів, яка містить величезний банк інформації, з якого однозначно можна обрати форму оцінювання для будь-якого етапу свого проекту.

Модуль 7. Рефлексія

Цей модуль допоміг оцінити мені складність виконання завдань дослідження з точки зору учнів та краще спланувати їх діяльність у проекті. Зміст завдань не повинен бути занадто складним, має враховувати рівень базових знань учнів, враховувати диференціацію змісту навчання.

                                           

        Планування та робота над створенням учнівських продуктів допоможе мені знайти відповіді на основні запитання до проекту, осмислити, як і де можна продемонструвати володіння навичками 21 століття та навичками мислення вищого рівня,  показати звя'зок проекту з реальним життям та як ефективно використати ІКТ.   Використання певної ІК-технології базується в першу чергу на її сильних сторонах у підтримці змісту й реалізації навчальних цілей, поставлених у проекті: презентації - для усних виступів, які будуть підсилені використанням зображень, схем, діаграм тощо; публікації - письмового спілкування на основі використання тексту, підсиленого зображеннями, схемами, таблицями тощо; вікі - для письмового повідомлення, яке буде розміщатися в Інтернеті і яке зможуть редагувати інші користувачі; блоги - для ведення онлайн-щоденників та інтерактивного обговорення певних питань.

         Зміна ролей корисна тим, що сам вчитель оцінює і час виконнання, і складність питань, і рівень володіння та викоритання ІКТ. Сворюючи завдання стає зрозумілим чи буде досягнута мета, чи чітко поставлнені цілі. Думаю це допоможе мені у реалізації навчальних проектів.

Модуль 6. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені поміркувати про те, які зміни може внести використання сервісів Веб 2.0 щодо спілкування та співпраці у навчання моїх учнів, а саме:…

Під час вивчення даного модулю, я найшла відповіді на основні запитання модуля:

1. Як можна ефективно використовувати комунікації та співробітництво для покращення процесу навчання учнів та оцінювання?
2. Як навчити учнів безпечній роботі в Інтернеті?
3. Як використовувати сервіси Інтернету для спілкування та співробітництва, щоб покращити своє викладання та навчання учнів?
4.  

Ключовими ідеями даного модуля є:

• Використання електронної пошти, чатів, миттєвих повідомлень, передавання голосу через Інтернет дозволяють учням спілкуватися з партнерами з різних країн світу через Інтернет. 
• Використання блоґів, вікі та онлайн-документів для спільного редагування дозволяють учням співпрацювати в проектах завдяки тому, що учні діляться своїми роботами та коментують роботи інших в режимі онлайн.

Комунікаційні сервіси Інтернету під час вивчення теми суттєво розширюватимуть спільноту, у якій спілкуються та навчаються учні. Це відбувається за умови ефективного використання електронної пошти, чатів, сервісів надсилання миттєвих повідомлень, онлайнових опитувань та технологій передавання голосових повідомлень через Інтернет.

Модуль 5. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені поміркувати про те, які зміни може внести використання Інтернет-ресурсів у процес навчання моїх учнів, а саме:…

• Яким чином я можу забезпечити відповідальне та відповідне використання учнями Інтернет-ресурсів;
• Як можна використовувати Інтернет-ресурси в дослідженнях, комунікаціях та співпраці;
• Як оцінювати Інтернет-ресурси щодо їх придатності для використання в навчальних проектах;
• Як створювати форми оцінювання веб-ресурсів для використання учнями відповідних вікових категорій;
• Як майстерне оперування пошуковими стретегіями допоможе учням ефективно шукати корисні відомості та дані в Інтернет;
• Як правильно створювати списки використаних джерел;
• Як правильно пояснити учням нові можливості співпраці, спілкування та проведення нових досліджень.

Модуль 4. Рефлексія.

 За допомогою цього модуля я змогла уточнити основні запитання проекту та обдумати оцінювання учнів в ньому. З впевненістю можу сказати, що треба особливу увагу приділяти початковому етапу роботи, також необхідно чітко й конкретно ставити запитання по своєму проекту й надавати необхіні рекомендації щодо їх виконання.    

     Поставити оцінку - справа непроста. Дуже цікаво було дізнатися про методи та інструменти оцінювання. Розібратися з цілями  для чого проводити різні види оцінювання, було непросто, але посильно. З інструментами складніше - в яких випадках краще той чи інший інструмент, самооцінка чи рефлексія, оцінка груп чи схема ЗХД?

      Даний модуль сприяв здійсненню мною самоосвітньої роботи щодо застосування різноманітних методів навчання та впевнена, приведе до позитивних зрушень в організації навчально-виховної діяльності.

Модуль 3. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені з’ясувати, як можна використати навчальні дослідження в проектах та зрозуміти призначення Основних запитань проекту, а саме…

• дослідницькі навчальні проекти допомагають розвивати  учням навички, необхідні у 21 столітті та навички мислення вищих рівнів;
• дослідницькі проекти будують зв’язки зі світом поза класною кімнатою та звертаються до питань реального життя учнів;
• ключові запитання стосуються декількох предметів і допомагають учням зрозуміти, яким чином ці предмети пов’язані між собою;
• тематичні запитання проекту прямо пов’язані з проектом та сприяють пошуку відповіді на ключове запитання;
• змістові запитання – конкретні запитання, що базуються на фактах та мають обмежену кількість правильних варіантів відповідей.

    Працюючи над даним модулем я проаналізувала вимоги державних освітніх стандартів, щодо вибраної мною навчальної теми; з’ясувала етапи створення Портфоліо; створила варіанти Основних запитань та сформулювала навчальні цілі, що базуються на освітніх стандартах та навичках мислення  вищих рівнів. 

Модуль 2. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені проаналізувати переваги використання методу проектів у навчальному процесі, а саме… 

• зменшення кількості пропусків занять, зростання самостійності та поліпшення ставлення до навчання з боку учнів; 
• академічна успішність учнів така ж або краща, ніж при використанні інших методів навчання, адже при використанні методу проектів його учасники відчувають більшу відповідальність за власне навчання та його результати ніж при використанні традиційних методів; 
• можливість розвивати складні уміння та навички, такі, як навички мислення вищих рівнів, навички вирішення проблем, вміння ефективної організації спільної діяльності та більш ефективно спілкуватися; 
• доступ до ширшого вибору можливостей, способів та інструментів навчання завдяки стратегії залучення до роботи над проектом людей з різним досвідом та культурними відмінностями.

Модуль1. Рефлексія

Даний модуль дав мені можливість обдумати мої цілі навчання, які допоможуть у моїй майбутній навчальній діяльності, а саме:

• З якою метою ми вивчаємо даний тренінг, його особливості, цілі та завдання
• Ознайомитись з основним ресурсами даного тренінгу
• Навчитися працювати з ресурсами тренінгу: посібником, сайтом освітніх програм та сайтами допоміжних матеріалів, Електронним довідником
•  Зареєструватися на вікі-сайті програми та створити персональну вікі-сторінку
•  Створити власний блог.